鹽城市響水縣響水中學2022-2023學年高二上學期開學檢測語文試題及答案

江蘇省鹽城市響水縣響水中學2022-2023學年高二上學期開學檢測

語文試題

一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

章太炎從民族語文現代化的高度，對民族語文體系和書面文學體制展開了批判性反思，推動了清末民初文學的近代變革和現代轉型。

在西來文藝審美和文學觀念沖擊中土的情況下，章太炎結合漢民族語文的基本特點和歷史流變，循名責實，制名指實，推出“文學總略”說。1906年他在《文學論略》中提出“文學者，以有文字著于竹帛，故謂之文；論其法式，謂之文學”。他認為文字是區分書面文學與口語的根本標志，是文學得以確立和存在的基本指標。文學包括無句讀文和成句讀文。無句讀文包括無所謂興會神味的圖書、表譜、簿錄等。成句讀文可分為有韻文和無韻文，有韻文包括賦頌、古今體詩、詞曲等；無韻文則包括小說、雜文、歷史等。成句讀文大都有興會神味，有韻文和小說、雜文以感人為主，亦有不感人者，而歷史可感人，可不感人。章氏的這種界說繼承清代樸學“實事求是”的精神，并將傳統小學發揮到現代“語言文字之學”的高度，在學理上深刻地揭示了文化本身的即物性和符號性，而“文學總略”說顯然是一種從邏輯定義的角度對漢語文學傳統的全面總結，它強調“漢字”對漢語文、文學和民族文化的重大意義，突出“漢字”在文化中的基礎性內涵和作用，由此形成一種獨到的“文字文化”論。

在當時一切價值有待重估的歷史情況下，章太炎力排眾議，獨出機杼，推出了自成統系的文學“雅俗論”。雅俗論一方面強調為文要講究“軌則”：“先求訓詁，句分字析，而后敢造詞也”，“工拙者系乎才調，雅俗者存乎軌則。軌則之不知，雖有才調而無足貴?！闭率险J為一切文章文學觀其會通，都有自己的文類，都有“自性”（即規律），自有“法式”和“雅俗”。但它們有其共性，即“文字性”。他認為人類文明、文化、文學歸根結底的功能，就是書契記事，形諸文字。章氏強調“文字性”，就是要求文學以質實性和直接性為基礎。文學在“文字性”的基礎上衍生出藝術性，即在不以文害辭、以辭害意的前提下講求裝飾性和蘊藉性，達到“文質彬彬”。另一方面，雅俗論又從整體文化的高度，平視“雅”“俗”?！巴秸撧o氣，大上則雅，其次猶貴俗耳。俗者土地所生，婚姻喪紀所行也，非猥鄙之謂?！痹谶@里，章氏把精英寫作的書面文化與民間流傳的通俗文化平等看待，既承認兩者的互動，又強調“二者殊流”。這樣的“雅俗論”不僅有效地打擊了當時的古文“載道”說、桐城“義法”說和“駢文正宗”說，同時，平視雅俗的思路更成為“五四”時期新文化運動和新文學運動崛起的內在思想依據。

（摘編自童慶炳等《中國現代文學理論價值觀的演變》）

材料二：

中國文學史上直到1906年，章太炎才首次為文學下一定義：“文學者，以有文字著于竹帛，故謂之文；論其法式，謂之文學?！边@一文學定義包括了文學文本和文學研究。他反對以有韻無韻區分，視前者為“純文學”后者為“雜文學”，而主張“文”無論有韻無韻，無論成句讀不成句讀，無論純雜，“包絡一切著于竹帛而為言”。他的這種極為寬泛的文學定義，看似一種沒有定義的定義，竟然合上了最近50年歐美文學界對文學范圍的理解。僅舉一例，法國的孔帕尼翁在反思何謂文學時說：“廣義上講的文學指所有印刷品（或書寫品），包括圖書館里的所有藏書（以及已然筆錄在案的口頭文學）?！币驗椤拔膶W”是一個其含義處于不斷變化中的名詞，想要以一勞永逸的方式提供某種終極的定義注定是徒勞的。今日的網絡文學甚至已經不是印刷品，明天還會有什么更新的媒介作為文學平臺更是超出我們的想象力。文學理論討論的文學定義，主要是在確立研究對象的范圍以及特定的研究視角，期待從不同方面揭示被隱藏在文學背后的圖景，從而在生活中對未來擁有更為多彩多姿的想象。所以，我們必須結合章太炎定義中的下一句話“論其法式，謂之文學”來繼續思考。能夠成為我們研究對象的“文學”，不僅有作者要表達者，還有如何表達。而“如何表達”在更多的場合下，是與特定的法式聯系在一起的。這是兩千多年來中國文學的“現實”，即以作者的“文心”為研究“核心”。劉勰《文心雕龍·序志》開宗明義：“夫文心者，言為文之用心也?！逼渚缽碗s如同雕龍，需要“割情析采，籠圈條貫”。所以，文學研究也就應該將重心放在“法式”上。這樣理解章太炎的文學定義，即便是最廣義的含蘊，也仍然保持了文學的獨特性。

所以在今天看來，章太炎的文學定義具有兩大“異彩”：第一是打破了狹隘的文學天地，其在當時的意義是有助于掙脫“純文學”觀念的作繭自縛，而在今天的意義則是可以與近50年來歐美的文學概念對話；第二是將文學研究納入文學范圍，其意義不僅結合了“什么是文學”和“怎樣研究文學”，而且引申出文學活動不是由作者和作品壟斷，“研究”也不是“創作”的附庸的意涵。在現代西方文學批評史上，越來越多的批評家以其理論著作加入到文學活動中，諾斯羅普·弗萊就指出“這種把批評家視為寄生蟲或不成功的藝術家的觀念”是錯誤的。這兩大異彩也許可以看作是對章太炎文學定義的“激活”吧。

（摘編自張伯偉《重審中國的“文學”概念》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A．章太炎結合漢民族語文特點和歷史變化提出的“文學總略”說，既有對文學概念的界定，也有對漢語文學傳統的總結。

B．章太炎認為，文學的藝術性是建立在“文字性”基礎上的，不論雅俗，都不能以辭害意，都應追求“文質彬彬”。

C．章太炎和孔帕尼翁都認為文學的范圍不需要設限，因為給含義不斷變化的文學下一個終極定義是無法實現的。

D．章太炎關于文學“法式”的觀點給后來學者帶來啟發，文學既有表達什么的問題，還有如何表達的問題。

2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）

A．章太炎對民族語文體系和書面文學體制進行了反思和批判，也引發了后世學者對中國現代文學理論價值的審視與思考。

B．章太炎承繼了傳統句讀學和韻文分類法，對文學的界定以文字為準，可見清代樸學和傳統小學仍是現代漢語文學的基礎。

C．網絡文學的發展，使得文學作品不再需要印刷；而文學平臺不斷的變換，導致文學的確立和存在的指標也在不斷變化。

D．劉勰在《文心雕龍》中提出“言為文之用心也”，開“文學”概念研究之先河，為今人拓寬文學范疇奠定了理論基礎。

3．結合材料內容，下列說法中最能支撐材料二觀點的一項是（ ）

A．章太炎先生可謂“全史在胸”，借助舊學新知的融會貫通，試圖為現代中國建立牢靠的根基，為后來者開無數法門。

B．章太炎論文之語，矯八股文、桐城派、新文體之流弊；提倡質樸的文學，只有從糾正一般人重文輕質的文學觀入手。

C．被公認為最具影響力的英國的文藝理論家特里·伊格爾頓指出，文學評論家們“在評論文學的過程中也生產文學”。

D．英國漢學家吳芳思認為，“在高雅文化的精神心理定勢和非人化的誘惑之間，存在著怎樣的尚不為人所知的紐帶”。

4．材料一、材料二畫橫線處，同是引用章太炎的觀點，但作者的意圖不同，請簡要分析。

5．在特定的時代背景下，章太炎提出全新的文學概念，成就非凡，他的治學之道更值得當代青年學子借鑒。請結合材料，談談章太炎在治學方面給我們的啟示。

二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。

狗之晨①老舍

東方既明，宇宙正在微笑，玫瑰的光吻紅了東邊的云，大黑在窩里伸了伸腿，把嘴更往深里頂了頂，稍微一睜眼，只能看見自己的毛。

“大黑！”

老太太！大黑的靈魂是在她手里拿著呢。假如不服從她，而她三天不給端那熱騰騰的食來？好吧。夾起尾巴，到門洞去看看。順著門縫往外看，喝，四眼已經出來遛早了！四眼是老朋友：那天要不幸虧是四眼，大黑一定要輸給二青的！二青那小子。處處是大黑的仇敵：搶骨頭，鬧戀愛，和大黑過不去！

“大黑，快來，到大院去跑一回！”

大概也要開門了，大黑猜摸著。這么一想，趕緊跑到大院去。果然，剛到大院，就聽見開門聲。大黑心中暗笑，覺得自己的智慧足以使生命十分有趣而平安。

出了街門，抖了抖身上的毛，向空中聞了聞，覺得精神十分煥發，在門前蹲坐起來，耳朵立著、坐著比站著身量高。加上兩個豎立的早朵,覺得自己很偉大而重要。

剛這么坐好，黃子由東邊來了。黃子是這條胡同里的貴族，身量大，嘴是方的，叫的聲音甕聲甕氣。大黑的耳朵漸漸往下落，心里嘀咕：是坐著不動好呢，還是向黃子擺擺尾巴好呢，還是以進為退假裝怒叫兩聲呢？他知道黃子的厲害，同時又要顧及自己的尊嚴。他微微地回了回頭，嘔，沒關系，坐在自己家門口還有什么危險？耳朵又微微的往上立，可是其余的地方都沒敢動。

黃子過來了！幾乎是要挨著大黑了。大黑的胸部有些顫動?？墒屈S子還好似沒看見大黑只顧過去。

大黑不像黃子那樣在道路當中卷起尾巴走，而是夾著尾巴順墻很往前溜。這樣。如遇上危險，至少屁股可以拿墻作后盾，減少后方的防務。在這里就可以看出大黑并不“大”；大黑的“大”和小花的“小”，都不許十分較真的?？墒撬麡O重視這個“大”字。特別和他主人在一塊的時候。主人一喊“大”黑，他便覺得自己至少有駱駝那么大，跟誰也敢拼一拼。狗的世界是不和平的，大黑專仗著這個“大”字去欺軟怕硬地享受生命。

遠處有吠聲，好幾個狗一同叫呢。細聽，有她的聲音！她，小花！大黑向她伸過多少回舌頭，擺過多少回尾巴，可是她，她連正眼瞧大黑一眼也不瞧！不是她的過錯。戰敗二青和黃子，她自然會愛大黑的。大黑決定去看看，誰和小花一塊唱戀歌呢?？炫?。別，跑太快了，和黃子碰個頭，可不得了，謹慎一些好。四六步的跑。

看見了：小花。喝。圍著七八個。哪個也比大黑個子大，聲音高！無望！不便于過去?？墒撬难垡苍谀沁吥兀核难鄹?，大黑為何不敢？可是，四眼也個子不小哇，至少四眼的尾巴卷得有個樣兒。有點恨四眼，雖然是好朋友。

大黑叫開了。雖然不敢過去，可是在遠處示威總比那一天到晚悶在家里的小哈巴狗強多了。那邊還有個小板凳狗，安然的在家門口坐著；大黑的身分增高了很多。凡事就怕比較。

那群大狗打起來了。打得真厲害，啊，四眼倒在底下了。哎呀四眼：嘔，活該：到底他已聞了小花一鼻子。大黑的嫉妒把友誼完全忘了?？?，四眼又起來了，撲過小花去了，大黑的心差點跳出來了，自己耗著轉了個圓圈。啊，好！小花極驕慢的躲開四眼。好，小花，大黑痛快極了。

那群大狗打過這邊來了，大黑一邊看著一邊退步，心里說：別叫四眼看見，假如一被看見，他求我幫忙?？删筒缓棉k了，往后退。眼睛呆看著小花，她今天特別的驕傲，好看。大黑恨自己！退得離小板凳狗不遠了。唉，拿個小東西殺殺氣吧！聞了小板凳一下，小板凳跳起來。善意的向大黑腿部一撲，似乎是要和大黑玩耍玩耍。大黑更生氣了：誰和你個小東西玩呢？牙露出來，耳朵也立起來示威。小板凳真不知趣：輕輕抓了地幾下，腰兒塌著，尾巴卷著直擺。大黑知道這個小東西是不怕他，嘴張開了，預備咬小東西的脖子。正在這個當兒，大狗們跑過來了。小板凳看著他們，小嘴兒噘著巴巴的叫起來，毫無懼意。大黑轉過身來，幾乎碰著黃子的哥哥，比黃子還大，鼻子上一大道白，這白鼻梁看著就可怕！大黑深恐小板凳的吠聲引起他們的注意。而把大黑給圍在當中，可是他們只顧追著小花。一群野馬似的跑了過去，似乎誰也沒有看到大黑。大黑的恥辱算是到了家，他還不如小板凳硬氣呢！

風也似的，小花在時，他們在后緊隨，又回來了！躲是來不及了。大黑的左右都是方嘴——都大得出奇！小花，好像是故意的。擠了他一下。他一點也不覺得舒服，急忙往后退。后腿碰著四眼的頭。四眼并沒招呼他。

一陣風似的，他們又跑遠了。大黑哆嗦著把牙收回嘴中去，把腰平伸了伸，開始往家跑。后面小板凳追上來，一勁巴巴的叫。大黑回頭就了齜牙：干嗎呀，你！似乎是說。

回到家中?？戳丝磁枥?。老太太還沒把食端來。倒在臺階上。舐著腿上的毛。

門外有人拍門。大黑立刻叫起來，往下撲著叫，覺得自己十二分的重要威嚴。老太太去看門，大黑跟著，拼命地叫：

送信的。大黑在老太太腳前撲著往外咬。郵差安然不動。

老太太踢了大黑一腿：“怎這么討厭，一邊去！”

大黑不敢再叫?；厝ヒ琅f臥在墻根。肚中發空，眼瞭著食盆，把一切都忘了，好像大黑的生命存在與否只看那個黑盆里冒熱氣不冒！

【注】①《狗之晨》是一篇寫人于狗，寓莊于諧的幽默小品，把人性的弱點放大到狗的身上，透視現實社會的世態人心。

6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）

A．大黑認為自己的靈魂在老太太手里拿著，既表現大黑是一條忠誠的狗，也與結尾呼應。

B．老太太給狗取“大黑”這個名字，寄托了她對狗的希望，希望大黑改變膽小怕事的性格。

C．大黑對小花的愛并非是真誠堅定的。更多的是出于一種自戀的心理安慰和自大的臆想。

D．人黑在知道門外的是送信的郵差的前提下，依然作“撲著往外咬”之勢，可見護主心切。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A．小說寫了一只狗從早晨睡醒到胡同上跑了一圈回到住家這樣簡單的故事。但情節卻起伏有致，變化多端。

B．小說在描寫人黑時采用了動作和心理描寫以及對比的手法，通過細節展示出大黑形象的豐富性和典型性。

C．小說的情節沖突主要來自性格矛盾，如大黑的自大和白甲，想象中的野心和性格上的惜射、行動上的懶惰。

D．小說以“狗之晨”為題日，“晨”既是故事發生的具體時間，也展現了作者對國民精神覺醒的樂觀態度。

8．文中畫橫線部分表現了“大黑”怎樣的心理變化？請簡要分析。

9．有評論家認為西方現代小說創作中的俏皮，諷刺，以及新奇的敘述視角，均被老舍吸收。請結合文本。談談你對這個觀點的理解。

三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。

高祖居晉陽，聞冒頓單于居代谷，欲擊之。使人覘匈奴，冒頓匿其壯士、肥牛馬，但見老弱及羸畜。使者十輩來，皆言匈奴可擊。上復使劉敬往使匈奴，未還，漢悉兵三十二萬北逐之。劉敬還報曰：“兩國相擊，此宜夸矜見所長，今臣徒見羸瘠老弱。愚以為匈奴不可擊也?！笔菚r漢兵已業行，上怒，械系敬廣武。正月，帝先至平城，兵未盡到，冒頓縱精兵四十萬騎，圍帝于白登七日。帝用陳平秘計，使使間厚遺閼氏。閼氏謂冒頓曰：“兩主不相困。今得漢地，而單于終非能居之也。且漢主亦有神靈，單于察之?！泵邦D與王黃期，而黃兵不來，疑其與漢有謀，乃解圍之一角。會天大霧，漢使人往來，匈奴不覺。陳平請令強弩傅兩矢外鄉，從解角直出。帝出圍。上至廣武赦劉敬。匈奴數苦北邊，上患之。劉敬曰：“天下初定，士卒罷于兵，未可以武服也。冒頓殺父代立，以力為威，未可以仁義說也。獨可以計久遠?！鄙显唬骸澳魏?？”對曰：“陛下誠能以公主妻之，厚奉遺之，彼必慕以為閼氏。陛下以歲時漢所余，彼所鮮，數問遺，因使辯士風諭以禮節?？蔁o戰以漸臣也?！钡墼唬骸吧??！泵邦D死，子稽粥立，帝遣宗室女翁主為單于閼氏。景帝時，御史大夫晁錯上言曰：“今胡人數轉牧行獵于塞下以候備塞之卒卒少則入如此連年則中國貧苦而民不安矣陛下幸憂邊境遣將吏發卒以治塞甚大惠也然今遠方之卒守塞，一歲而更，不知胡人之能。不如選常居者家室田作，且以備之，以便為之高城深塹。要害之處，調立城邑，毋下千家。塞下之民，祿利不厚，不可使久居危難之地。胡人入驅而能止其所驅者，以其半予之，縣官為贖其民。如是則邑里相救助，赴胡不避死。非以德上也，欲全親戚而利其財也。如此，則利施后世，名稱圣明?！鄙蠌钠溲?。

（節選自《通鑒紀事本末·匈奴和親》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A．今胡人數轉牧行獵/于塞下以候備塞之卒/卒少則入/如此連年/則中國貧苦而民不安矣/陛下幸/憂邊境/遣將吏發卒以治塞/甚大惠也/B．今胡人數轉牧行獵于塞下/以候備塞之卒/卒少則入/如此連年/則中國貧苦而民不安矣/陛下幸/憂邊境/遣將吏發卒以治塞/甚大惠也/C．今胡人數轉牧行獵/于塞下以候備塞之卒/卒少則入/如此連年/則中國貧苦而民不安矣/陛下幸憂邊境/遣將吏發卒以治塞/甚大惠也/D．今胡人數轉牧行獵于塞下/以候備塞之卒/卒少則入/如此連年/則中國貧苦而民不安矣/陛下幸憂邊境/遣將吏發卒以治塞/甚大惠也/

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A．翁主，西漢時指諸侯王的女兒，也稱“王主”，大致相當于后世的“郡主”。B．御史大夫，秦朝開始設置，職位僅次于丞相，主管彈劾、糾察官員過失等事。C．邑里，泛指鄉里?！耙亍敝赋且?，城鎮；“里”是古代居民的基層行政單位。D．親戚，文中指內外親屬，不包括父母，與“悅親戚之情話”中“親戚”同義。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）A．冒頓單于藏匿強壯的士兵及肥壯的牛馬，故意顯示己方虛弱不堪，引誘漢軍攻打。劉敬識破了這一詭計。B．高祖不聽劉敬勸告，被圍困在白登。他派使者賄賂閼氏，使得冒頓單于打開包圍的一角，他趁霧逃跑。C．劉敬提出和親、贈送財物、派辯士以禮規勸匈奴的長遠策略，這樣就可以不必通過戰爭而使匈奴臣服。D．漢朝建立以來，匈奴屢次侵犯，成為北方邊患。景帝時，晁錯提出一系列邊疆防御策略，被皇帝采納。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）兩國相擊，此宜夸矜見所長，今臣徒見羸瘠老弱。（2）陛下誠能以公主妻之，厚奉遺之，彼必慕以為閼氏。

14．為鞏固邊防，防備匈奴入侵，晁錯提出了哪些建議？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。奉使契丹二十八首（其三）①蘇轍趙北燕南古戰場，何年千里作方塘。煙波坐覺胡塵遠，皮幣②遙知國計長。勝處舊聞荷覆水，此行猶及蟹經霜。使君約我南來飲，人日河橋柳正黃?！咀ⅰ竣儆置顿浿壑萃醭缯祝ㄆ湟唬?。②皮幣，指毛皮和繒帛，古代用作聘享的貴重禮物。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A．詩人奉命出使途經雄州，歷史上該州曾經是戰亂頻發之處，現已是和平安寧之地。B．望千里方塘煙波浩渺，詩人覺離契丹尚遠，看著隨行貴重的禮物，深感責任重大。C．詩人為錯過雄州荷花盛開的美景而惋惜，但慶幸趕上了經霜之蟹，可以一飽口福。D．本詩押“江陽”韻，“嫌”“長”“霜”“黃”均字音洪亮，表達了積極樂觀的情感。

16．詩人奉命北上，尾聯卻寫“南來”“人日”之約，對此你如何理解？請簡要分析。

五、情景默寫

17．默寫

（1）荀子《勸學》中說“____________”，也不能超過十步；“________”，能走到終點是因為不舍棄，所以學習要持之以恒。

（2）韓愈《師說》中“___________，___________”兩句一針見血地點明了“士大夫之族”以地位和官職為借口，拒絕從師的心理原因。

（3）古典詩詞中常用“流水”這一意象比喻時光的流逝，或指代知音，或表達不盡的愁情，或以景襯情，如“___________，___________”。

六、選擇 簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。

書法________中國特有的藝術，不但能配合建筑與雕刻，而且能呼應文學與繪畫；不但能美化生活的環境，而且能加強藝術的欣賞。無論是登高臨水，或是俯仰古跡，只要有宏美的書法躍然于匾額、楹聯或石碑之上，現場的情景便得以聚焦，懷古的氣氛立刻就點醒了。

所以面對名勝古跡，我常低回于歷代的題詠之前，幻覺祖先的魂魄（①），（②），在頓挫轉折的點捺之中向我手語，幻覺歷史就躲在那后面隱隱地向我題詞，有時是楷書的端莊，有時是行書的從容，而有時是草書的________。

近年來，自己不擅書法，常在登臨之余邀請我題詞，我對于題什么詞，倒不難。只是實在是難以下筆，因為拙腕管不住頑筆，輕毫控不了重墨，只要一落筆就滿紙云煙，不，就烏煙瘴氣了?？吹綍业呐笥呀」P淋漓，________，墨瀋上紙，或駐或行，或舞或飛，或峰回路轉、柳暗花明，或盤馬彎弓、________，或輕舟出峽、順流而下，看他們一管在握如揮魔杖，我總是艷羨之余，以指書空，摹擬那夭矯筆勢。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）

A．不失為 放縱 揮灑自如 一觸即發

B．不愧為 狂放 揮灑自如 蓄勢待發

C．不愧為 放縱 洋洋灑灑 一觸即發

D．不失為 狂放 洋洋灑灑 蓄勢待發

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）

A．近年來，自己不擅書法，我常在登臨之余，被邀請題詞，題什么詞，我倒難不了。

B．我自己不擅書法，近年來，常在登臨之余，邀請我題詞，對于題什么詞，我倒不難。

C．我自己不擅書法，近年來，常在登臨之余，被邀請題詞，題什么詞，對于我來說倒不難。

D．近年來，自己不擅書法，在登臨之余，我常邀請題詞，對我來說題什么詞，倒難不了我。

20．仿照文中畫橫線的句子，選用下列材料中的詞語，在文中括號①②處補寫兩句話，要求符合語境，前后銜接，句式整齊，邏輯嚴謹，語言通順。

材料：吶喊 低語 泄密 述說濃淡之中 行楷之中 俯仰之間 篆隸之間流暢雅正 飛揚靈動 神秘難認 繁復艱深閱讀下面的文字，完成下面小題。

腐殖質是土壤的調色師。腐殖質是由動植物殘體演變而成，一般粘附在土粒的表面，它的多少會影響土壤顏色深淺。黑色的土壤一般是腐殖質含量較高的，因為腐殖質呈黑色和棕色；腐殖質含量較少時，土壤則呈現灰色或灰白色。從灰到黑，土壤顏色①。

礦物質也會影響土壤的顏色。比如，氧化鐵就是善變的調色高手。當它在土壤中的含量高時，土壤會呈現偏紅色或棕紅色。同時，②。在低洼潮濕的環境中，氧化鐵極易轉變為水化氧化鐵，這種地方的土壤常顯黃色；當通風不良、氧氣缺乏時，土壤中的氧化鐵又變成了氧化亞鐵，土壤呈現出灰藍色。

此外，土壤顏色還會隨深度增加而變淺。（），其在土壤上部累積較多，所以土壤顏色較深，越往下有機質含量往往急劇下降，因此土壤顏色較淺。③，比如黃土高原一些植被覆蓋不佳的黃土剖面，上下就都是很均一的黃色。

21．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）

A．凋亡的植物在土壤中形成有機質

B．土壤中的有機質是植物凋亡形成的

C．植物凋亡融入土壤而產生有機質

D．有機質在土壤中的累積是由植物不斷凋亡產生的

22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

七、材料作文

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

朱光潛先生在《給青年的十二封信·談人生與我》中說：“人生的悲劇尤其能使我驚心動魄；許多人因為人生多悲劇而悲觀厭世，我卻以為人生有價值正因其有悲劇?！?/p>

朱光潛先生并舉其《無言之美》里的一段話來說明這個道理：“我們所居的這個世界是最完美的，就因為它是最不完美的?！@個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機會，有想象的田地。換句話說，世界有缺陷，可能性才大?！?/p>

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1．C

2．A

3．C

4．①材料一引用的意圖是點明論述的對象，以展開對章太炎“文學”概念的解說、分析和論證；②材料二引用的意圖是明確論述的起點，從而引發對章太炎“文學”定義當代價值的闡述。

5．①立足歷史，對歷史文化展開批判性反思；②勇于創新，大膽突破國有學術觀念的桎梏；③針對現實，以解決現實問題為研究目標；④面向未來，站在時代的高度提出前瞻性的觀點。

【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“都認為文學的范圍不需要設限”錯，原文材料二“章太炎才首次為文學下一定義”“他的這種極為寬泛的文學定義，看似一種沒有定義的定義，竟然合上了最近50年歐美文學界對文學范圍的理解。僅舉一例，法國的孔帕尼翁在反思何謂文學時說……”可知，章太炎和孔帕尼翁都給文學下了寬泛的定義，并不是認為文學的范圍不需要設限。

故選C。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

B.“章太炎承繼了傳統句讀學和韻文分類法……可見清代樸學和傳統小學仍是現代漢語文學的基礎”于文無據，由材料一“章氏的這種界說繼承清代樸學‘實事求是’的精神，并將傳統小學發揮到現代‘語言文字之學’的高度”不能得出選項的推論。

C.“網絡文學的發展，使得文學作品不再需要印刷”錯，由材料二“今日的網絡文學甚至已經不是印刷品，明天還會有什么更新的媒介作為文學平臺更是超出我們的想象力”不能得出“文學作品不再需要印刷”。

D.“開‘文學’概念研究之先河”錯，材料二“劉勰《文心雕龍·序志》開宗明義：‘夫文心者，言為文之用心也?！笔钦f寫文章一開始就闡發“文心”這一主旨，沒有對文學概念“開先河”之意。

故選A。

3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料二的觀點是：章太炎的文學定義，即便是最廣義的含蘊，也仍然保持了文學的獨特性；打破了狹隘的文學天地；將文學研究納入文學范圍。

A.是說章太炎在歷史方面的作用，與材料二研究的“文學”概念無關。

B.是說章太炎的文學觀，提倡質樸的文學，與材料二觀點不符。

C.是說文學評論對文學的作用，符合材料二的觀點。

D.是說有責任感的學者對精神力量的探索，與材料二觀點不符。

故選C。

4．本題考查學生理解文中重要句子的含意和作用的能力。

由材料一“章太炎結合漢民族語文的基本特點和歷史流變，循名責實，制名指實，推出‘文學總略’說。1906年他在《文學論略》中提出‘文學者，以有文字著于竹帛，故謂之文；論其法式，謂之文學’”可知，畫線句出自章太炎《文學論略》，這里直接引用章太炎的論著，提出“文學”的概念，意圖是點明論述的對象，從而為下文進一步闡釋“文學總略”做鋪墊，以展開對章太炎“文學”概念的解說、分析和論證。

由材料二“中國文學史上直到1906年，章太炎才首次為文學下一定義：‘文學者，以有文字著于竹帛，故謂之文；論其法式，謂之文學?！@一文學定義包括了文學文本和文學研究”可知，引用章太炎關于“文學”的定義，亮明觀點，用于開篇有總說的作用，下文“他的這種極為寬泛的文學定義，看似一種沒有定義的定義，竟然合上了最近50年歐美文學界對文學范圍的理解”西方學者觀點進行比較?？梢娨玫囊鈭D是明確論述的起點，從而引發對章太炎“文學”定義當代價值的闡述。

5．本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。

由“章太炎從民族語文現代化的高度，對民族語文體系和書面文學體制展開了批判性反思，推動了清末民初文學的近代變革和現代轉型”“在當時一切價值有待重估的歷史情況下，章太炎力排眾議，獨出機杼，推出了自成統系的文學‘雅俗論’”得出①立足歷史，對歷史文化展開批判性反思。

由“文學理論討論的文學定義，主要是在確立研究對象的范圍以及特定的研究視角，期待從不同方面揭示被隱藏在文學背后的圖景，從而在生活中對未來擁有更為多彩多姿的想象。所以，我們必須結合章太炎定義中的下一句話‘論其法式，謂之文學’來繼續思考。能夠成為我們研究對象的‘文學’，不僅有作者要表達者，還有如何表達。而‘如何表達’在更多的場合下，是與特定的法式聯系在一起的。這是兩千多年來中國文學的‘現實’”得出答案③針對現實，以解決現實問題為研究目標。

結合材料二“在當時一切價值有待重估的歷史情況下，章太炎力排眾議，獨出機杼，推出了自成統系的文學‘雅俗論’”“打破了狹隘的文學天地，其在當時的意義是有助于掙脫‘純文學’觀念的作繭自縛”概括出答案②勇于創新，大膽突破國有學術觀念的桎梏。

由“中國文學史上直到1906年，章太炎才首次為文學下一定義：‘文學者，以有文字著于竹帛，故謂之文；論其法式，謂之文學?！@一文學定義包括了文學文本和文學研究?！倪@種極為寬泛的文學定義，看似一種沒有定義的定義，竟然合上了最近50年歐美文學界對文學范圍的理解?！驗椤膶W’是一個其含義處于不斷變化中的名詞，想要以一勞永逸的方式提供某種終極的定義注定是徒勞的。今日的網絡文學甚至已經不是印刷品，明天還會有什么更新的媒介作為文學平臺更是超出我們的想象力”得出④面向未來，站在時代的高度提出前瞻性的觀點。

6．C

7．D

8．①四眼曾經幫助過大黑，而現在四眼被其他大狗打倒在地，“哎呀四眼”，大黑不免有些擔心四眼。

②大黑嫉妒四眼比自己更親近小花，現在看到四眼被其他大狗打倒在地，“嘔，活該”，幸災樂禍，心中痛快。

9．①俏皮：本文寓莊于諧，筆調幽默風趣、靈動機智而又蘊含戲謔調侃，顯出俏皮的特點。心理描寫，“大黑”碰到“黃子”時的心理；動作描寫，“大黑”夾著尾巴順著墻根往前溜；語言幽默風趣，如“主人一喊“大”黑，他便覺得自己至少有駱駝那么大，跟誰也敢拼一拼”；情節生動逗人，如“大黑”與“小板凳”的“玩?！钡?。

②諷刺：通過對大黑的形象刻畫，暗諷時人，揭示國民性的弱點，以引起療救的注意。

③新奇的敘述視角：相較于一般小說的敘述視角，本文的敘述視角獨特，以“狗”的視角展開敘述，顯得新穎奇特。老舍在小說的創作上把三者融為一爐，自成風格。

【解析】6．本題考查學生對小說相關內容的理解的能力。

A．“既表現大黑是一條忠誠的狗”理解有誤，依據文中內容，老太太是大黑的主人，飲食由老太太提供，大黑對老太太更多是依仗與服從，是否忠誠，依據文中內容無法判斷。

B．“寄托了她對狗的希望”錯誤，老太太給狗取名“大黑”，結合“老太太踢了大黑一腿”“假如不服從她，而她三天不給端那熱騰騰的食來”等分析，從文中老太太對大黑的態度可以看出來并非是有所寄托。

D．并非是“護主心切”，而是狗仗人勢，想在主人面前表現一番。

故選C。

7．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。

D．“也展現了作者對國民精神覺醒的樂觀態度”錯誤?！俺俊贝_是故事發生的具體時間，但“對國民精神覺醒的樂觀態度”脫離文本與作者原意，屬于曲解臆斷。小說著力揭示病態，傾向于批判而非樂觀。

故選D。

8．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

四眼倒在底下了，由“有點恨四眼，雖然是好朋友”可知，四眼與大黑是好朋友，而現在四眼被其他大狗打倒在地，“哎呀四眼”體現大黑對四眼的一絲擔心。

由“小花，喝，圍著七八個，哪個也比大黑個子大，聲音高！無望！不便于過去?？墒撬难垡苍谀沁吥?；四眼敢，大黑為何不敢”“到底他已聞了小花一鼻子”“大黑的嫉妒把友誼完全忘了”可知，表現出大黑對四眼的嫉妒。因為大黑也喜歡小花，所以他們成了情敵，此時看到四眼被其他大狗打倒在地，出于嫉妒四眼比自己更親近小花，大黑幸災樂禍，心中痛快。因而“嘔，活該”體現其幸災樂禍的心理。

9．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。

俏皮與幽默。例如大黑與主人老太太之間，大黑與小板凳狗之間，特別是當大黑被動地卷入大狗之間的那一場戰爭的時候，就在主客觀直接摩擦中產生了色彩鮮明的性格幽默。

大黑處處要表示出對主人的馴順。但是到了結尾，他拼命向郵差狂吠，被老太太踢了一腳，他討好主人的“聰明”立刻變成了愚蠢，他與小板凳狗在一起的時候，對這個“小東西”十分看不上眼，傲慢地投以鄙夷的眼光，但是當大狗們跑過來的時候，小板凳噘著嘴兒巴巴的叫起來，“毫無懼色”，而大黑卻怕得不敢作聲，還深恐小板凳的吠聲會為自己招來災禍。

“大黑的恥辱算是到了家，他還不如小板凳硬氣呢”，戰前他還想著要打倒二青，戰敗黃子，稱雄狗的世界，等到他身陷大狗的戰陣，立刻就被嚇得骨頭散了架，戰事過去，“大黑哆嗦著把牙收回嘴中去，把腰平伸了伸，開始往家跑”，性格與情境的摩擦，在變化中形成強烈對比，語言俏皮，由此生出了具有諷刺意味的幽默。

諷刺，“大黑心中暗笑，覺得自己的智慧足以使生命十分有趣而平安”“在門前蹲坐起來，耳朵立著，坐著比站著身量高，加上兩個豎立的耳朵，覺得自己很偉大而重要”“大黑專仗著這個‘大’字去欺軟怕硬地享受生命”，小說中大黑的形象其實就是當時中國人的形象，通過對大黑的形象刻畫，暗諷時人，揭示國民性的弱點，想以此喚醒麻木的國人，以引起療救的注意。筆調幽默風趣。體現小說主題的諷刺性。

新奇的敘述視角：大黑是一條狗，但是經過作家的藝術處理，以“狗”的視角展開敘述，敘述視角非常獨特。作者賦予狗以人的性格，大黑的心理如同當時國人的一般心理，通過一只狗來表現當時中國社會問題和國民精神，這樣的處理可以讓作者更自由的表達自己的觀點，也讓小說的敘事顯得新穎奇特。

10．D

11．D

12．B

13．（1）兩國的軍隊相互攻擊，本應炫耀顯示自己的優勢，現在我只見到瘦弱的牲畜和老弱的士兵。

（2）陛下如果能把公主嫁給單于做妻子，送給他豐厚的禮物，他一定愛慕她，立她為閼氏。

14．①選擇百姓在邊塞定居。②在戰略要塞建立城鎮。③給邊塞之民以實惠。

【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：現在匈奴人經常在邊塞放牧狩獵，偵察漢軍在邊塞戍卒的狀況，漢軍人少時就入侵。這樣持續連年，中原貧困而百姓無法安寧。多虧陛下擔憂邊境的安全，派遣將領征發士兵治理邊境，這是對邊境百姓的最大恩惠。

“于塞下”作“轉牧行獵”的后置狀語，中間不能斷開，排除AC；

“陛下幸憂邊境”，此處“幸”是敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運的，不能和“憂”斷開，排除B。

故選D。

11．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。

D.“文中指內外親屬，不包括父母”錯誤，親戚，古代泛指內外親屬，包括父母兄弟在內。

故選D。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“他派使者賄賂閼氏，使得冒頓單于打開包圍的一角”錯誤，原文為“冒頓與王黃期，而黃兵不來，疑其與漢有謀，乃解圍之一角”，可知冒頓單于打開包圍的一角的直接原因是他懷疑王黃與漢朝有密謀。

故選B。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“矜”，夸耀；“見”，顯示；“徒”，只；“羸瘠”，瘦弱的牲畜。

（2）“誠”，如果；“妻”，做妻子；“奉遺”，贈送財物；“慕”，愛慕，敬仰。

14．本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。

結合“不如選常居者家室田作”可概括出，選擇百姓在邊塞定居。

結合“要害之處，調立城邑”可概括出，在戰略要塞建立城鎮。

結合“塞下之民，祿利不厚，不可使久居危難之地。胡人入驅而能止其所驅者，以其半予之”可概括出，給邊塞之民以實惠。

參考譯文：

漢高祖住在晉陽城，聽說冒頓單于住在代谷，準備去攻打他。他派人去偵察匈奴，冒頓單于將匈奴強壯的士兵、肥壯的牛馬都藏了起來，漢軍使者只看到老弱的士兵和瘦弱的牲畜。派往匈奴的使者有十來批，都說匈奴可以攻打。高祖又派劉敬前往出使匈奴，還沒等他回來，漢軍就發動全部三十二萬的兵力向北追擊匈奴。劉敬回來報告說：“兩國的軍隊相互攻擊，本應炫耀顯示自己的優勢，現在我只見到瘦弱的牲畜和老弱的士兵。我認為匈奴不可攻打?！边@時漢軍已經出發，高祖非常惱火，用刑具將劉敬押到廣武城。正月，高祖先到了平城，但部隊還沒全部到達，冒頓出動四十萬精練的騎兵，把高帝圍困在白登山七天之久。高帝用陳平的秘計，派使者暗中用重金厚禮賄賂閼氏。閼氏對冒頓說：“兩國的國君不應該相互圍困?，F在即使得到漢朝的土地，而單于您最終也不能居住在那里。況且漢朝的國君也有神靈保佑，希望單于您考慮吧?！泵邦D與王黃約好會合的時間，而王黃的部隊卻沒有來，冒頓懷疑他們與漢朝有密謀，便打開包圍的一個角。正遇天有大霧，漢派使者來來往往，匈奴沒有察覺。陳平請求高祖命令士兵用強弩再加兩支箭面向敵軍，從解圍的一角直接沖出去。高祖出了包圍圈。高祖到廣武后赦免劉敬。匈奴屢次侵擾漢朝北部邊境，高祖非常擔憂。劉敬說：“天下剛剛安定下來，士兵因戰爭已很疲勞，因此不能用武力征服冒頓。冒頓殺父自己代立單于，憑借武力建立權威，是不能用仁義說服他的。只可用計策做長遠打算?！备咦嬲f：“怎么做呢?”劉敬回答說：“陛 下如果能把公主嫁給單于做妻子，送給他豐厚的禮物，他一定愛慕她，立她為閼氏。陛下按時節將漢朝多余而匈奴缺少的東西，經常慰問贈送他們，再順便派能說善辯的人士用禮節奉勸他們。這樣可以不用戰爭便使匈奴逐漸臣服?！被实壅f：“好?！泵邦D去世后，他的兒子稽粥即位，皇帝派諸侯王的女兒做單于的閼氏。景帝的時候，御史大夫晁錯上書說：“現在匈奴人經常在邊塞放牧狩獵，偵察漢軍在邊塞戍卒的狀況，漢軍人少時就入侵。這樣持續連年，中原貧困而百姓無法安寧。多虧陛下擔憂邊境的安全，派遣將領征發士兵治理邊境，這是對邊境百姓的最大恩惠。然而現在遠方的戍卒守衛邊塞，一年一輪換，不了解匈奴的作戰能力。不如選一些人長期居住在那里成家立業，從事耕作，并且防備匈奴的入侵，利用地形建成高城深挖溝塹。在戰略要塞，建立城鎮， 每個城規模不小于千戶人家。邊塞的百姓，如果不給他們優厚的待遇，就不可能使他們長久居住在危險困苦的邊地。匈奴入侵時，有人能阻止他們入侵，(敢于從匈奴手中奪回所搶掠的財物)，就將其中的一半給他，官府出錢贖回所掠奪的人口。像這樣(邊塞的百姓受到這種待遇)鄉里之間就會相互救助，攻擊匈奴時不避死亡。這樣做不是對皇上感恩戴德，而是想保全親戚保護財產。這樣做，利益將傳到后世，陛下將得到圣明的美名?！被噬喜杉{了晁錯的建議。

15．B

16．

（1）使君約“我”從契丹回來重聚暢飲，“我”想這個約定在明年人日柳黃時就會實現；（2）想象出使歸來與友人歡聚的情景；（3）表達對成功出使的信心；（4）也暗含對友人關心的回應。

【解析】15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“詩人覺離契丹尚遠”錯，“煙波坐覺胡塵遠”是描寫此處美景讓人留戀忘返，似乎出使一事都離自己很遠，表達的是對雄州風景的贊美。

故選B。

16．本題考查學生對詩歌內容的理解與詩歌手法的鑒賞能力。

尾聯寫詩人此次奉命北上出使契丹，而“使君約我南來飲”，人日飲酒，是詩人想象出使歸來與友人節日相聚的情景。

“約”字既是二人的約定，也表達出友人對自己的祝福與順利出使歸來的期盼；“飲”寫出二人在節日歡聚的歡樂場面，可以想象出詩人對成功出使的信心，出使歸來又見到好友，心情何等暢快愉悅。

“人日河橋柳正黃”，人日，每年農歷正月初七是古老的中國傳統節日。這時候已是初春時節，柳條已經泛黃，春天已經展現出美麗的面貌，呈現出勃勃生機。想象回來之時正是春天來臨，借助春天美景抒發喜悅之情，同時表達了對友人治理好一方的稱贊。此景既表達詩人對成功出使的信心，也暗含對友人關心的回應。

17．騏驥一躍 駑馬十駕 位卑則足羞 官盛則近諛 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家（或“小橋流水人家 古道西風瘦馬” 示例二：世間行樂亦如此 古來萬事東流水 示例三：鐘期既遇 奏流水以何慚 示例四：不知江月待何人 但見長江送流水）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時需要注意以下字詞書寫：騏驥、駑、卑、諛、鴉。

18．B

19．C

20．①在那神秘難認的篆隸之間向我泄密。②在那流暢雅正的行楷之中向我低語。

【解析】18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空：“不愧為”，當之無愧，當得起?！安皇椤?，還可以算得上?！皶ā弊鳛椤爸袊赜械乃囆g”，當之無愧，所以應選“不愧為”。

第二空：“狂放”，指任性放蕩。該詞廣泛用于文學藝術領域，尤其是在對一些人物性格及其作品的形容?！胺趴v”，指縱容、不加約束；不守規矩；沒有禮貌。語境修飾“草書”，是藝術領域，用“狂放”更合適。

第三空：“揮灑自如”，寫文章、寫字或繪畫得心應手，隨意運筆，不受拘束?！把笱鬄ⅰ?，形容文章或談話豐富明快，連續不斷。語境為“看到書法家的朋友健筆淋漓”，對象是書法，用“揮灑自如”更符合。

第四空：“蓄勢待發”，指隨時準備進攻?！耙挥|即發”，比喻事態發展到了十分緊張的階段，稍一觸動就會立即爆發。語境為“盤馬彎弓”，意思是馳馬盤旋，張弓要射，形容擺開架勢，準備作戰，用“蓄勢待發”更合適。

故選B。

19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句有三處語?。?/p>

一是“近年來，自己不擅書法”語序不當，“近年來”應該修飾后文“常在登臨之余……”，不是修飾“自己不擅書法”，所以“近年來”應放在“常在登臨之余……”的前面，即“自己不擅書法”的后面。又“自己不擅書法”的前面加上主語“我”語意更清晰，所以改為“我自己不擅書法，近年來”。

二是“常在登臨之余邀請我題詞”主客顛倒，偷換主語，整句的主語是“我”，應該是“我”被邀請題詞，所以改為應在“常在登臨之余，被邀請題詞”。

三是“我對于題什么詞，倒不難”主客顛倒，應該是“題什么詞，對于我來說倒不難”。

全部修改正確的只有C項。

故選C。

20．本題考查學生語言表達之句子銜接排序以及仿寫句子的能力。

結合“在頓挫轉折的點捺之中向我手語”可知“頓挫轉折”修飾“點捺之中”，那么第三組的詞語需要修飾第二組的詞語，篆書具有神秘難認的特點，“神秘難認”可以修飾“篆隸”，“流暢雅正”可以修飾“行楷”。

再看第一組，既然是“神秘難認”，那么第一組的詞語可以選“泄密”與之搭配?！傲鲿逞耪迸c“吶喊”“泄密”搭配都不太恰當，用“述說”“低語”均可。

所以“泄密”“篆隸之間”“神秘難認”可為一組，“低語”（或“述說”）“行楷之中”“流暢雅正”可為一組，最后結合“在頓拙轉折的點捺之中向我手語”可以寫成：①在那神秘難認的篆隸之間向我泄密；②在那流暢雅正的行楷之中向我低語。

21．B

22．（1）隨腐殖質含量升高而加深

（2）氧化鐵性狀經常發生變化

（3）但也有例外情況

【解析】21．本題考查學生語言表達連貫的能力。

由后文“其在土壤上部累積……越往下有機質含量……”可知，這里的“其”是指土壤中的有機質，從主語一致的角度來看，補寫的句子應以“有機質”為主語，排除AC；

D.“……累積是由……產生的”搭配不當，排除D。

故選B。

22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，根據“黑色的土壤一般是腐殖質含量較高的”“腐殖質含量較少時，土壤則呈現灰色或灰白色”可知，腐殖質量越高，土壤顏色越深。所以“從灰到黑，土壤顏色隨腐殖質含量升高而加深”。

第二處，“同時”表明此句和上句“氧化鐵就是善變的調色高手”是并列關系，也是說“氧化鐵”的情況；由后文“在低洼潮濕的環境中，氧化鐵極易轉變為水化氧化鐵”可知，此處是說氧化鐵的性狀會發生變化。

第三處，上句說“土壤顏色較深，越往下有機質含量往往急劇下降，因此土壤顏色較淺”，后文又說一些黃土剖面“都是很均一的黃色”，可知，上句所說并非絕對的情況，可以表述為：但也有例外情況。

23．例文：

直面缺陷

“莫道浮云終蔽日，嚴冬過盡綻春蕾?！泵\似乎總是喜歡用“缺陷”考驗人們，如果面對缺陷你坦然視之，那些在艱難的遭遇中百折不撓的人終會為成功所垂青。

生命如夢，五彩斑斕；生命如歌，激越高昂；生命如濤，意境深遠。

世上沒有絕對完美的東西，看上去完美的皎月，表面卻是坑坑洼洼；看上支光潤無瑕的美玉，里面卻夾雜著瑕疵。曇花冰肌玉骨，艷溢香融，卻留給人曇花一現的遺憾；玫瑰雍容華貴，驚世駭俗，它的刺卻讓人驚而又嘆。有情芍藥，無力薔薇，傲雪梅花，天山雪蓮，他們本身并不完美，但它們極盡自身價值，組成了色彩斑斕，生機盎然的自然。

萬事萬物都有它的缺陷，但這絕不能成為悲觀甚至失敗的理由。小的時候，常常喜歡在童話世界里尋求完美的人生，橫掃一切的君王，美麗多情的公主，試卷上的滿分……但是，年齡漸大之時，發現“完美”其實是一種奢侈，一種叫“缺陷”的東西走進了生活。

突然之間發現，生活留給我們的只是“完美”的空殼，我們生活在自己所制造的空殼里。一切的幻想只是海市蜃樓，為了生活，我們必須沖破那所謂完美的殼，在奶酪被咬了一口之后，勇敢地面對。

翻開與缺陷抗爭的哲學日歷，發現命運所開的殘酷玩笑，卻讓人收獲輝煌的人生：

安迪直面人生缺陷，真誠面對觀眾，收獲的不是鄙視和嘲笑，而是熱烈的贊美與歆羨；扼住命運咽喉的貝多芬沒有被缺陷嚇倒，而是凌駕于生命之上，奏響人生撞擊缺陷的凱歌；華盛頓面對自己跛足的缺陷沒有自暴自棄，頑強努力，終成開國元勛，美國之父……

坦然面對被咬的奶酪，你會欣喜地發現，缺陷也是一筆寶貴的財富，是激勵人昂揚的催化劑。在彌補人生缺失的過程中，生命的意義會因之升華，會體驗靈魂升華的顛峰狀態。美國著名滑雪運動員戴安娜高登，同骨癌作斗爭，她選擇堅強，勇往直前，當她站在高高領獎臺上，缺陷已被強大的意志消磨殆盡，穿越痛苦的深淵，又如火山爆發前醞釀的驚人力量，一旦爆發，展現的是生命永恒的色彩。

“為草當作蘭，為木當作松，蘭幽香風定，松寒不改容?！比松槐乇Ш度毕?，更不必諱莫如深，既然“立根原在破巖中”，又何懼“東西南北風”。

人生如潺潺流水，只有遇到礁石險灘，才會激起浪花，綻放生命的五彩花朵。

面對被咬了一口的奶酪，不回避它，而是搏擊之，戰勝之，人生定有別樣的精彩。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料由兩段文字組成。第一段較為簡短，第二段是對第一段的說明，具體闡釋了“人生有價值正因其有悲劇”的觀點。這里的“悲劇”，比喻人生、世界中的“缺陷”與“不完美”。朱光潛先生的用意，是幫助青年正確認識人生與世界，正確對待“缺陷”與“不完美”；更為重要的是，以“缺陷”與“不完美”來引發“希望”與“想象”，來提供多種“可能性”，從而激勵青年為創造更好的人生和世界而奮斗。換言之，雖有“缺陷”但不止步“缺陷”，雖不“完美”仍應追求“完美”。這也是材料帶給考生的主要“啟示意義”。

寫作時，應針對“缺陷”進行辯證思維。從對“缺陷”認識的角度來立意：世界上沒有十全十美的東西，完善都是相對的，一個人總會有他的缺陷；在一個人身上，突出的優勢與突出的缺陷常常是并存的；心理的缺陷可能更可怕。例如自卑、仇視他人、自私自利等；只有了解自己的不足與缺陷，知己知彼，才可能成功；藝術上也有一種缺陷美，如斷臂的維娜斯、《紅樓夢》中湘云的“咬舌”等等。也可以從如何對待“缺陷”的角度來立意：如適當修飾、掩飾自己的缺陷，使自己的形象更理想，這是現實的需要，也是對他人的尊敬；如缺陷促使人加倍奮斗，使缺陷成為優勢；如要學會揚長避短（“缺陷”）；如用人要用人之長，不能光盯著“缺陷”不放；如團隊組合可以彌補個人某一方面的缺陷；如一個人所具有的優勢只有在群體中完美配合他人，才能成為真正的優勢，否則就可能成為缺陷；如缺陷加以修飾也會成為一種風格。等等。至于文體，可寫成議論性文章，也可寫成記敘性文章。還可寫成散文、小說、戲劇、寓言、童話等。

立意：

1.笑看“悲劇”，直面“人生”。

2.感恩“缺陷”，放飛“希望”。

3.“完美”“缺陷”，對立統一。